Prof. Dr. SERAP EMİR

2022 - Devam Ediyor Prof. Dr.

2018 - 2022 Doç. Dr.

2014 - 2018 Doç. Dr.

2006 - 2014 Yrd. Doç. Dr.

2001 - 2006 Yrd. Doç. Dr.

1998 - 2001 Öğretim Görevlisi

1997 - 1998 Araştırma Görevlisi

2021 - Devam Ediyor Merkez Müdürü

2018 - Devam Ediyor Bölüm Başkanı

2018 - Devam Ediyor Fakülte Yönetim Kurulu Üyesi

2018 - Devam Ediyor Fakülte Kurulu Üyesi

2018 - Devam Ediyor Anabilim/Bilim Dalı Başkanı

2017 - 2018 Fakülte Yönetim Kurulu Üyesi

2008 - 2018 Bölüm Başkanı

2008 - 2018 Anabilim/Bilim Dalı Başkanı

2008 - 2018 Fakülte Kurulu Üyesi

1987 - 1998 Öğretmen

İleri Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği

Özel Yetenekliler İçin Eğitim Programlarının Geliştirilmesi ve Uygulanması

İzleme ve Değerlendirme

Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği

Program Farklılaştırma ve Farklılaştırma Stratejileri

Program geliştirme ve öğretim

Öğretmenlik Uygulaması 2

Yönelim ve Bağımsız Hareket Becerilerinin Öğretimi

İşitmenin Doğası ve Yardımcı Teknolojiler

Braille Okuma Yazma

Öğretmenlik Uygulaması II

Öğretim İlke ve Yöntemleri

Öğretmenlik Uygulaması I

Türk İşaret Dili

İşitme ve Görme Yetersizliği

Eğitim Psikolojisi

Ölçme ve Değerlendirme

Üstün ve normal zeka düzeyindeki öğrencilerin yabancı dil akademik başarısının anlamsal mesafe ve yaratıcılık performanslarına etkisi

Üstün Zekâlı Öğrencilerde Bilişsel İşlem Programının Sosyal Bilgiler Öğretimindeki Bilişsel İşlem Performansına, Düşünme Becerilerine Etkisi

Koşut (Paralel) Eğitim Programı modeline göre farklılaştırılmış fen bilimleri dersinin özel yetenekli öğrencilerin akademik başarıları, bilgi işlemsel düşünmelerine etkisi

Üstün zekâlı öğrencilerde Türkçe koşut eğitim programının başarıya, eleştirel düşünmeye ve yaratıcılığa etkisi (The effect of Turkish parallel curriculum instruction on gifted and talented students' achievement, critical thinking skills and creativity)

Emir S.

A.İŞLEKELLER(Öğrenci), Doktora, 2017

Matematiksel yeteneği tanılama modeli (Identification model of mathematical ability)

Emir S. (Danışman)

Ş.GÜÇYETER(Öğrenci), Doktora, 2015

Beyin Temelli Öğrenmeyi Temel Alan Fen Öğretiminin Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Yaratıcılıklarına, Eleştirel Düşünmelerine ve Tutumlarına Etkisi

Farklılaştırılmış Yabancı Dil Öğretiminin Üstün Zekâlı Öğrencilerde Erişiye, Eleştirel Düşünmeye ve Yaratıcılığa Etkisi

Liderlik becerileri geliştirme programının üstün zekalı olan ve olmayan öğrencilerin liderlik becerilerine etkisi

Üstün ve normal çocukların yaratıcı ve eleştirel düşünme düzeylerinin incelenmesi

Raven’ın ilerleyen matrisler plus testinin 14 – 15 yaş çocukları üzerinde geçerlik, güvenirlik ve ön norm çalışmalarına göre üstün olan ve üstün olmayan öğrencilerin duygusal zeka düzeylerinin karşılaştırılması

Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Türkçe öğretiminin üstün ve normal zihin düzeyindeki öğrencilerin erişi, eleştirel düşünme düzeylerine ve tutumlarına etkisi

Fen ve teknoloji öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin üstün ve normal zihin düzeyindeki öğrencilerin erişi, yaratıcı düşünme ve motivasyon düzeylerine etkisi

Raven’ın İlerleyen Matrisler Plus Testinin 12-13 yaş çocukları üzerinde geçerlik, güvenirlik ve ön norm çalışmalarına göre üstün zekalı olan ve olmayan öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerinin karşılaştırılması

Raven SPM Plus Testi 5.5-6.5 yaş geçerlik, güvenirlik, ön-norm çalışmalarına göre üstün zekalı olan ve olmayan öğrencilerin erken matematik yeteneklerinin karşılaştırılması

Kaufman kısa zeka testi (Kaufman Brief Intelligence Test – K-BIT)11-12 yaş çocukları üzerinde geçerlik,güvenirlik ve ön norm çalışmaları

Somut işlemsel dönemdeki üstün ve normal zekâlı çocukların somut düşünme yeteneklerinin incelenmesi ve raven standart ilerleyen matrisler testi’ nn 8- 9 yas çocukları üzerinde geçerlilik, güvenilirlik, ön norm çalışması

EMİR S.

S.Tunalı(Öğrenci), Yüksek Lisans, 2007

Kaufman kısa zeka testi (Kaufman Brief ıntelligence test – k-bıt) 13-14 yaş çocukları üzerinde geçerlik,güvenirlik ve ön norm çalışmaları

Kaufman kısa zeka testi (Kaufman Brief ıntelligence test – k-bıt) 15 - 16 yas çocukları üzerinde geçerldk, güvenirlik ve ön norm çalışmaları

Kaufman kısa zeka testi (Kaufman Brief Intelligence Test – K.BIT) 7-8 yaş çocukları üzerinde geçerlik, güvenirlik ve ön norm çalışmaları

İlköğretim sekizinci sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinde çoklu zeka kuramının öğrencilerin erişisine ve derse karşı tutumlarına etkisi

Dizgeli öğretime göre geliştirilen eşlik dersi programının akademik başarıya, tutuma, yeterlik algısına ve kalıcılığa etkisi

Sosyal bilgiler öğretiminde eğitsel oyunların erişiye ve kalıcılığa etkisi

İşbirlikli öğrenme yönteminin Türkiye cumhuriyeti Atatürk ilkeleri ve inkılap tarihi dersinde erişiye, kalıcılığa ve derse karşı tutuma etkisi

Sosyal bilgiler dersinde programlandırılmış (dizgeli) öğretimin erişiye, kalıcılığa ve derse karşı tutuma etkisi

Sosyal bilgiler dersinde problem çözme yönteminin erişiye, kalıcılığa ve derse karşı tutuma etkisi

Sosyal bilgiler öğretiminde örnek olayın erişiye ve derse karşı tutuma etkisi