Akademik Veri Yönetim Sistemi
27. Uluslararası Eğitim Bilimleri Kongresi - The 27th International Congress on Educational Sciences, Antalya, Türkiye, 18 - 22 Nisan 2018, ss.2273-2280, (Tam Metin Bildiri)
İkinci ya da yabancı dil öğrenenler genellikle bu öğrenme sürecinde motivasyonun gücünü görmezden gelme eğilimindedirler. Bu problemin ardında yatan en büyük sebeplerden biri motivasyon problemlemine ve öğrenme sürecinde öğrencinin dile karşı olumsuz tutum benimsemesine de sebep olabilecek öğretmenlerin geleneksel yöntemlere güveniyor olmaları durumudur. İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme (CLIL), bu sorunu öğrencilere konuyla alakalı içerik sunarak ve anlamlı görevler vererek çözmeyi hedefler. Bu nedenle, bu çalışma, Türkiye’de özel bir üniversitenin hazırlık programında İngilizce’nin yabancı dil olarak öğretildiği bir sınıfta İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme temelli dersleri dahil etmeyi amaçlamaktadır. Özellikle, öğrencilerin motivasyonunu ve İngilizceye karşı tutumlarını etkilemeye çalışır. Veriler bir anketten ve 25 A2 seviyesinde hazırlık öğrencileri ile yürütülen açık uçlu sorulardan toplanmıştır. Bulgular, CLIL’in, İngilizce öğrenirken, öğrencileri motive etmede ve tutumlarını olumlu yönde değiştirmede çok önemli bir rol oynadığını ortaya koymuştur.
Anahtar Kelimeler: CLIL, motivasyon, tutum, yabancı dil olarak İngilizce, dil hazırlık programları
Language learners generally tend to neglect the power of motivation during the process of second and/or foreign language learning. One of the major reasons behind this problem is the reliance of language teachers on traditional methods which might lead to motivation problems as well as affect the students’ attitudes during the language learning process negatively. Content Language and Integrated Learning (CLIL) is believed to solve this problem through providing students with relevant content and engaging them in meaningful tasks. This study, therefore, aims to incorporate CLIL-based lessons in an EFL classroom at a preparatory program of a private university in Turkey. Specifically, it attempts to affect learners’ motivation and their attitudes towards English. Data was gathered from a questionnaire and open-ended questions carried out with 25 A2 level preparatory learners. The findings revealed that CLIL plays a crucial role in motivating learners and changing their attitudes positively while learning English.
Keywords: CLIL, motivation, attitude, EFL, language preparatory programmes