Ses temelli cümle yöntemi ile okuma-yazma eğitimi
Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, cilt.33, sa.2, ss.97-115, 2016 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 33 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2016
- Dergi Adı: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi
- Derginin Tarandığı İndeksler: ERIHPlus, TR DİZİN (ULAKBİM), Sobiad Atıf Dizini
- Sayfa Sayıları: ss.97-115
- İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Hayır
Özet
Ses temelli cümle yöntemi, Türkiye’de son on yıldır uygulanmaktadır. Bir önceki cümle temelli yöntem ile
karşılaştırıldığında, ses temelli cümle yönteminin güçlü ve zayıf yönleri araştırmacılar, öğretmenler ve diğer
ilgili kimseler arasında süregelen bir tartışma konusu olmuştur. Bu çalışma, Türkiye’de uygulanan eğitsel
yaklaşımın parçalarını ve etkililiğini tanımlamak amacıyla yedi farklı 1. sınıfta gerçekleşen okuma-yazma
eğitimini incelemektedir. Çalışma verisinin toplanmasında, sınıf-içi gözlemler ve öğretmenlerle yapılan
görüşmeler olmak üzere iki ayrı yöntem kullanılmıştır. Ayrıca bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı
yönergelerinde kapsamlı bir şekilde tanımlanan metodun, okuma-yazma eğitimi, materyal ve teknoloji
kullanımındaki benzerlik ve farklılıkların belirlenmesi ile farklı sınıflardaki uygulanışını ortaya koymaktadır.
Yöntemin uygulanışında öğretmenler arasında birçok konuda benzerlik görünürken, öğrenciler için somut
sonuçlar doğuracak farklılıklar da bulunmuştur. Ses temelli cümle yönteminin güçlü yönü, çözümleme
becerilerinin erken gelişimi olarak kendini gösterirken; zayıf yönleri, heceleme ve okuduğunu anlama
problemleri, çekinceli ve yinelemeli okuma ile eşleşmektedir. Son olarak, öğretmenler ile yapılan
görüşmelerde öğretmenlerin, eğik el yazısının düz yazıya kıyasla daha etkili olduğu yönünde bir görüş birliği
olmadığı ortaya çıkmıştır.