Stereotypische Darstellungen fremder Kultur in TaF- und DaF-Lehrwerken

Uluç T. F.

International Journal of Languages’ Education and Teaching, cilt.9, sa.2, ss.379-389, 2021 (Hakemli Dergi)

  • Yayın Türü: Makale / Tam Makale
  • Cilt numarası: 9 Sayı: 2
  • Basım Tarihi: 2021
  • Doi Numarası: 10.29228/ijlet.51068
  • Dergi Adı: International Journal of Languages’ Education and Teaching
  • Derginin Tarandığı İndeksler: ERIC (Education Resources Information Center), Linguistic Bibliography, MLA - Modern Language Association Database
  • Sayfa Sayıları: ss.379-389
  • İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Evet

Özet

Im Prozess des interkulturellen Lernens spielt der Fremdsprachenunterricht für die Begegnung verschiedener Kulturen eine relevante Rolle. Die Idee, eine Welt zu schaffen, in der verschiedene Kulturen ohne Probleme und Missverständnisse zusammenleben können, wird seit langem diskutiert. Es sollte betont werden, dass Interkulturalität der effektivste Teil dieser Debatte ist. In diesem Zusammenhang kann die Untersuchung von Vorurteilen und Stereotypen, die in Bezug auf verschiedene Kulturen auftreten können, interkulturelle Begegnungen zu einem ausdrucksvolleren und produktiveren Prozess führen. Parallel dazu bildet der Gedanke, dass Lehrwerke, die auch heutzutage viele Aspekte im Fremdsprachenunterricht haben, das interkulturelle Lernen negativ beeinflussen können, indem sie Vorurteile und Stereotypen erzeugen, den Ausgangspunkt dieser Studie. In diesem Rahmen wurde die These „Stereotypische Darstellungen fremder Kultur(en) durch landeskundliche Inhalte in DaF-Lehrwerken“ von Minna Maijala als Modell genommen. Den Zweck dieser Studie bilden die Analyse und Beurteilung der Stereotypen in den Lehrwerken des Deutschen als Fremdsprache (DaF) Ideen A1 und des Türkischen als Fremdsprache (TaF) Yeni Hitit 1. Sowohl die Texte als auch die visuellen Inhalte in den oben genannten Lehrwerken, die Stereotypen in Bezug auf die türkische Kultur erzeugen können, wurden anhand unterschiedlicher Beispiele untersucht und bewertet. Diese Beispiele deuten darauf hin, dass beide Lehrwerke Inhalte enthalten, die Stereotypen in Bezug auf die türkische Kultur erzeugen können.