Matematik Tarihinin Derslerde ve Ders Kitaplarında Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri

Güner, PINAR; Bolat, Duran

doi:10.21764/maeuefd.846593

Matematik Tarihinin Derslerde ve Ders Kitaplarında Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri

Güner P., Bolat D. C.

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sa.62, ss.105-134, 2022 (TRDizin)

Yayın Türü: Makale / Tam Makale
Basım Tarihi: 2022
Doi Numarası: 10.21764/maeuefd.846593
Dergi Adı: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
Sayfa Sayıları: ss.105-134
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Evet

Bu çalışmanın amacı, matematik tarihinin

matematik derslerinde ve matematik ders kitaplarında kullanılmasına yönelik ortaokul matematik öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında görev yapmakta olan üç erkek, üç kadın ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu oluşturulmuştur. Öğretmenler ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmenler matematik derslerinde matematik tarihinin kullanılması gerektiğini belirtmişlerdir. Bu şekilde öğrencilerin derse karşı ilgi ve merakının uyandırılacağını vurgulamışlardır. Öğretmenlerin tamamı, matematik tarihi içeriklerinin matematik ders kitaplarında yeterli olarak kullanılmadığını dile getirmişlerdir. Öğretmenler ders kitaplarında matematik tarihine daha sık yer verilmesinin matematik tarihinin derslerde kullanımını arttıracağı görüşündedirler. Aynı zamanda, öğretmenlerin matematik tarihi konusunda kendilerini yetersiz hissettikleri

sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine the views of middle school mathematics teachers on the use of history of mathematics in mathematics lessons and mathematics textbooks. Case study method was used in the research. The study group consists of three male and three female middle school mathematics teachers working in the 2020-2021 academic year. A semi-structured interview form was created as a data collection tool. Semi-structured interviews with teachers were analyzed by content analysis method. According to the results of the study, the teachers stated that history of mathematics should be used in mathematics lessons. They emphasized that the interest and curiosity of the students towards the lesson would be aroused in this way. All of the teachers stated that the content of history of mathematics is not used adequately in mathematics textbooks. Teachers are of the opinion that the more frequent use of histoy of mathematics in textbooks will increase the use of history of mathematics in lessons. At the same time, it was concluded that teachers felt themselves

inadequate about history of mathematics.