Akademik Veri Yönetim Sistemi
VIX. Internationaler Türkischer Germanistenkongress , İstanbul, Türkiye, 8 - 10 Mayıs 2023, (Tam Metin Bildiri)
Die
Qualität des Sprachenlehrens und -lernens in den Vorbereitungsklassen der
türkischen Universitäten hat eine relevante Auswirkung auf die Durchführung und
Nachhaltigkeit des Fachunterrichts und dem damit verbundenen
studienbegleitenden Sprachunterricht an den Abteilungen für
Deutschlehrerausbildung. Aus diesem Grunde ist es vonnöten ein besonderes
Augenmerk auf den Deutsch- bzw. Sprachunterricht in den Vorbereitungsklassen zu
richten, wenn es darum geht, sprachlich kompetente Deutschlehrerinnen und
-lehrer auszubilden. Ausgangspunkt unserer Überlegungen ist die Feststellung, dass jede
Diskussion zu den Vorbereitungsklassen gleichzeitig auch eine Diskussion der
Deutschlehrerausbildung ist und vice versa. Derzeit gibt es in der Türkei 16
Abteilungen für Deutschlehrerausbildung, die alle ein vorgeschaltetes
Vorbereitungsjahr anbieten. In diesem Vorbereitungsjahr werden die Studierenden
sprachlich intensiv auf das Studium der Deutschlehrerausbildung vorbereitet, so
dass sie in sprachlicher Hinsicht möglichst den gleichen Wissens- und Kompetenzstand
erreichen und ohne signifikante Schwierigkeiten das Studium beginnen können. In
dieser Arbeit geht es darum, den aktuellen Stand der Vorbereitungsklassen der
Abteilungen für Deutschlehrerausbildung deskriptiv darzulegen und den Übergang
zu der Deutschlehrerausbildung bezüglich ihrer Nachhaltigkeit zu bewerten, um
eine Basis für eine effektive und konstruktive Zusammenarbeit vorzubereiten und
somit ein sog. „Network“ zwischen den Abteilungen herstellen zu können.
Einführend hierfür wurde ein online Treffen aller 16 Vertreterinnen und
Vertreter der Vorbereitungsklassen organisiert, zu dem ausgehend von einem
Fragenkatalog vor Beginn des Treffens in Textform Informationen bzgl. des Lehr-
und Lernprozesses innerhalb der jeweiligen Institution gegeben werden sollten.
Aus den gesammelten Daten kann abgeleitet werden, dass die Themenfelder
„Vorbereitungsklassen“ „Deutschlehrerausbildung“ und „Nachhaltiges Lernen“ ein
hohes Forschungspotential haben, dass die Vorbereitungsklassen im Curriculum
nicht einheitlich strukturiert sind, unterschiedliche Ziele anstreben, aber
auch, dass sie Gemeinsamkeiten aufweisen. Des Weiteren wird in diesem Beitrag
thematisiert, welche Tendenzen für die Deutschlehrerausbildung mit Ausblick auf
die nachhaltige Bildung abgeleitet werden können.