Akademik Veri Yönetim Sistemi
Söylem 2. Uluslararası Filoloji Sempozyumu, Aydın, Türkiye, 6 - 08 Ekim 2023, ss.152-153, (Özet Bildiri)
Yabancı dil öğrenimi ve öğretimi süreci, zaman içinde durumu sürekli değişen küresel dünyada oldukça önemli bir yere iyedir. Bu süreçte öğreticilerin ve öğrencilerin çok sayıda üstesinden gelmeleri gereken zorluklar ve sorunlar ortaya çıkar. Bu zorlukların ve sorunların arasında sözdizimi, dilbilgisi ve yazım yanlışları önemli bir rol oynar. Sözdizimi, bir tümcedeki sözcüklerin doğru ve uygun dizilimini inceleyen, başka bir sözcükten önce ve sonra hangi sözcüğün sıralanması gerektiğini belirleyen, bir tümce oluşturmak için sözcüklerin nasıl yapılandırıldığını gösteren, olumlu, olumsuz, soru, emir, eylem, ad, kurallı veya devrik tümce türlerine dayanarak sözcüklerin bir tümcede nasıl düzenleneceğini açıklayan bir kurallar düzeneğidir. Dilbilgisi ise, mantık çerçevesi içinde uygun, doğru ve anlamlı tümcelerin nasıl oluşturulduğunu ortaya koyan, bir dilde uyulması gereken kuralları, yazılı veya sözlü doğru ve uygun kullanım yollarını tanımlayan bir bilim dalıdır. Bir dilin düzenli ve yöntemli incelenmesini ve yapılarının açıklığa kavuşturulmasını sağlar. Bir dildeki sözcük sınıflarını, eylem çekimlerini, sözcüklerin işlevlerini ve birbirleri ile olan ilişkilerini, dilin nasıl işlediğini ve sözcüklerin nasıl kullanıldığını inceler. Yazım ise, sözcüklerin yazılış biçimiyle ilgilenir ve aslında dilbilgisinin bir parçasıdır. Bu bağlamda geleceğin Türk öğretmenlerinin ürettikleri yanlışları sadece sözdizimi, dilbilgisi ve yazım bağlamında inceleyerek, bunların yaptıkları yanlışların nedenlerini ve ortaya çıkan yanlış türlerini belirlemeyi amaçlıyoruz. Geleceğin 15 Türk öğretmeninden oluşan bir örneklem üzerinde yürütülen bu araştırmadan elde edilen bulgulara göre, en fazla dilbilgisel yanlışlar yapıldığı saptanmıştır. Sözdizimi yanlışlarında, sözcüklerin tümce içinde yanlış yerde kullanılmalarından kaynaklanan yanlışlar ve tümcenin anlamını belirsizleştiren dizimler ve yanlış sözcük kullanımları belirlenmiştir. Yazım yanlışlarında ise, özellikle dilin kendine özgü yazımlarında yanlışların ortaya çıktığı ve bundan dolayı tümceye belirsiz bir anlam yüklendiği anlaşılmıştır. Sonuç olarak bu araştırma, üretilen yanlışların belirlenmesi, betimlenmesi, yorumlanması ve açıklanması süreçleri dikkate alınarak dilbilgisel, kabul edilebilir, yorumlanabilir, anlamsal ve belirsiz olmayan tümcelerin sözdizimsel, dilbilgisel ve yazımsal açıdan üretilmesi sınırları içinde değerlendirilmiştir.
Anahtar sözcükler: dilbilim, Fransızca öğrenimi ve öğretimi, geleceğin Türk
öğretmenleri, sözdizimi, dilbilgisi ve yazım yanlışları