Akademik Veri Yönetim Sistemi
11th INTERNATIONAL EDUCATIONAL TECHNOLOGY CONFERENCE, İstanbul, Türkiye, 25 - 27 Mayıs 2011, cilt.2, ss.1712-1718, (Tam Metin Bildiri)
Bilginin görsel sunumu olarak tanımlanabilecek kavram haritaları 1972 yılında Novak tarafından geliştirilmiştir. Herhangi bir öğrenim içeriğini hiyerarşik düzende ve şema şeklinde gösterme kabiliyetine sahiptir. Günümüze kadar kavram haritaları eğitimde çeşitli amaçlar için kullanılmıştır. Araştırmacılar bilgi alışverişini göstermek ve birtakım öğretim materyalinin tasarımını desteklemek için, öğrencinin konu hakkında bilgisini ölçmede bir değerlendirme aracı olarak kavram haritalarını kullanmışlardır. Öğrenciyi içerik ile bütünleştirme, bilgi temsilinin gerçekleştirilmesinde sağladığı kolaylık, farklı öğrenme şekillerine ve bireysel farklılıklara hitap etmesi, öğrenci merkezli olması kavram haritalarının güçlü yönlerindendir. Tüm bu özelliklerinden dolayı kavram haritaları e-öğrenme ortamlarında bir çok çalışmada kullanılmıştır. Gerek geleneksel test uygulamalarını içeren bilgisayar destekli öğretimde, gerekse bireyselleştirilebilir, uyarlanabilir veya zeki öğretim sistemleri gibi öğrenciyle daha çok etkileşim halinde ve rehber niteliğinde olan öğretim sistemlerinde kavram haritalarından faydalanılmıştır.
Modern e-öğrenme ortamlarında anlamlı öğrenmenin nasıl sağlanacağı önemli bir sorun olarak
karşımıza çıkmaktadır. Kavram haritaları bu sorunu çözmek, e-öğrenme ortamlarındaki veri düzenini
sağlamak ve içeriğin bireyselleştirilmesi için etkin bir yapıya sahiptir. Bu çalışmada kavram haritalarının
e-öğrenme ortamlarında nasıl ve hangi amaçlarla kullanıldığı üzerinde durulmuş, kavram haritalarını
kullanan e-öğrenme sistemleri incelenmiştir.
Visual presentation of information defined as concept maps were developed by Novak in 1972. Concept maps are capable of demonstrating contents of any form of hierarchical order, and present them as schemes. Until today, concept maps were used for various purposes in Education. Researchers used concept maps as a tool for evaluation of the knowledge of the students about the subject to show the knowledge exchange and support for designing several educational materials. Integrating students to the content, providing easiness to representing the information, addressing different learning patterns, and addressing individual differences are strong points of concept maps. Because of all these characteristics, concept maps were used in various works in e-learning environments. It is used concept maps in both computer aided computer educational system which has traditional test applications and in such customizable, adaptive systems or in intelligent tutoring systems which is more interactive with students and more likely to be a guide.
How effective learning will be provided is an important problem that we may face. Concept
maps have an effective structure to solve this problem and systematize data in e-learning environments
and customize the content. In this work, the use and purposes of concept maps in e-learning environments
were explained, e-learning systems which use concept maps were investigated.