Özel Yetenekli Öğrencilerle Metaverse'de Farklılaştırılmış Fen Öğretimi: Kaz Dağları Milli Parkı Ziyaret Edelim!
Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, cilt.14, sa.2, ss.46-65, 2024 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 14 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2024
- Dergi Adı: Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.46-65
- İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Evet
Özet
Bu çalışmada, özel yetenekli öğrenciler için farklılaştırılmış bir fen etkinliği tasarlanmıştır. Etkinlik karasal yaşam Sürdürülebilir Kalkınma Amacına (SKA-15) ve özel yetenekli öğrencilerin katılımlarını, öz-düzenleyici öğrenme becerilerini ve bilimsel yaratıcılıklarını geliştirmeye odaklanmaktadır. Etkinlik sekiz özel yetenekli öğrenciye uygulanmıştır. Etkinlik sekiz ders saati boyunca sürmüş ve gözlem, sorgulama ve yaratıcı düşünmeyi teşvik eden görevler verilmiştir. Değerlendirme, kazanım, süreç ve ürün formları ile öğretmen gözlemleri ve öğrenci geri bildirimlerini içermiştir. Öğrenme ortamını ve sürecini Metaverse ve sürükleyici sanal gerçeklik teknolojileri kullanarak farklılaştırmak, özel yetenekli öğrencilerin fen eğitiminde farklılaştırılmış stratejileri keşfetmelerine olanak tanıması bakımından kritik bir öneme sahiptir. Bu kapsamda üç farklı 3D sahne tasarlanmış ve Imedu Metaverse ortamına sahneler aktarılmıştır. Öğrenciler, dizüstü bilgisayarları kullanarak 3D sahneleri üç farklı zamanda ziyaret etmişlerdir. Her bir ziyaretlerinde orman ekosisteminde yer alan canlı ve cansız organizmalara, doğal yaşam, çevre ve atmosfer koşullarını incelemişlerdir. Öğrenciler Oculus Quest 2 VR başlıkları kullanarak sürükleyici bir deneyim yaşamışlar, bu deneyimden sonra sorgulama süreçlerine dâhil olmuşlardır. Metaverse ortamındaki uygulamalardan önce ve sonra SKA-15 farkındalığına ve bilimsel yaratıcılığı geliştirmeye yönelik uygulamalar gerçekleştirilmiştir.
A differentiated science activity was created for gifted students. The focus is on Sustainable Development Goal 15 (SDG-15) for life on land, enhancing engagement, self-regulated learning skills, and scientific creativity in gifted students. The activity spanned eight lesson hours, with tasks encouraging observation, inquiry, and creative thinking. Evaluation included achievement, process, and product forms, along with teacher observations and student feedback. Differentiating the learning environment and process through the utilization of Metaverse and immersive virtual reality technologies is crucial as it affords gifted students the chance to explore novel strategies in differentiated science education. In this particular context, three 3D scenes were created and imported into the Imedu Metaverse platform. Students used laptops to view 3D scenes at three separate occasions. During their visits, they examined living and non-living components of the forest ecosystem, including natural life and environmental conditions. Students experienced immersion with Oculus Quest 2 VR headsets. Following this encounter, they participated in querying procedures. Before and after utilizing applications within the Metaverse, efforts were made to enhance awareness of SDG-15 and foster scientific creativity.