KPSS’ye hazırlanan beden eğitimi öğretmen adaylarında mesleki hazırbulunuşluk ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi
Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, cilt.17, sa.63, ss.427-437, 2026 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 17 Sayı: 63
- Basım Tarihi: 2026
- Doi Numarası: 10.70736/ijoess.2183
- Dergi Adı: Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi
- Derginin Tarandığı İndeksler: MLA - Modern Language Association Database, TR DİZİN (ULAKBİM), MLA International Bibliography, Academic Search Ultimate (EBSCO)
- Sayfa Sayıları: ss.427-437
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Evet
Özet
Bu çalışma, KPSS’ye hazırlanan bireylerin mesleğe yönelik hazırbulunuşluk düzeyleri ile yaşam boyu öğrenme eğilimlerini incelemeyi ve bu değişkenlerin cinsiyet, yaş ve KPSS çalışma süresi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda araştırma, ilişkisel ve karşılaştırmalı tarama modeli çerçevesinde tasarlanmıştır. Veri toplama aracı olarak Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Hazırbulunuşluk Ölçeği ile Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Analizler SPSS 25.0 programı ile gerçekleştirilmiş olup parametrik testlerin yanı sıra eta kare (η²) ve Cohen’s d etki büyüklükleri hesaplanmıştır. Bulgular, mesleğe yönelik hazırbulunuşluk ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri arasında zayıf düzeyde pozitif bir ilişki olduğunu göstermektedir. Yaş değişkenine göre öğrenci gelişimine yönelik hazırbulunuşluk ve toplam hazırbulunuşluk puanlarında 18–22 yaş ile 23–27 yaş grupları arasında anlamlı fark belirlenmiştir. Ayrıca KPSS çalışma süresine göre öğrenci gelişimine yönelik hazırbulunuşluk alt boyutunda anlamlı farklılık bulunmuş olup, bu farkın 0–2 saat çalışanlar lehine olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının mesleki hazırbulunuşluk ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin demografik değişkenlerden sınırlı düzeyde etkilendiği, ancak çalışma süresinin bazı boyutlarda etkili olabileceği söylenebilir. Ayrıca bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve öğretmen yetiştirme programlarının geliştirilmesine yönelik uygulamaya dönük öneriler sunulmuştur.
This study aims to examine the levels of professional readiness and lifelong learning tendencies of individuals preparing for the KPSS (Public Personnel Selection Examination) and to determine whether these variables differ according to gender, age, and KPSS study duration. Accordingly, the research was designed within the framework of a relational and comparative survey model. The Professional Readiness Scale for Teaching and the Lifelong Learning Tendency Scale were used as data collection tools. Analyses were performed using SPSS 25.0 software, and parametric tests, as well as eta-squared (η²) and Cohen's d effect sizes, were calculated. The findings show a weak positive correlation between professional readiness and lifelong learning tendencies. Regarding age, a significant difference was found between the 18-22 and 23-27 age groups in terms of student development readiness and total readiness scores. Furthermore, a significant difference was found in the sub-dimension of readiness for student development according to KPSS study time, with this difference favoring those who studied 0-2 hours. In conclusion, it can be said that the professional readiness and lifelong learning tendencies of prospective teachers are only minimally affected by demographic variables, but study time may have an effect on some dimensions. In addition, the findings were discussed within the framework of the relevant literature, and practical suggestions for improving teacher training programs were presented.