Akademik Veri Yönetim Sistemi
Trakya Eğitim Dergisi, cilt.12, sa.3, ss.1656-1672, 2022 (TRDizin)
Lisansüstü düzeyde harmanlanmış öğrenme modelini temel alan ve öğretmen adaylarını örneklem grubu olarak tercih eden tez çalışmalarını incelemek bu araştırmanın amacıdır. Bu amaç doğrultusunda doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi ve TÜBESS (Türkiye Belge Sağlama Sistemi) sistemi üzerinden çalışmalara çevrimiçi erişim sağlanmıştır. Araştırmanın ölçütlerini karşılayan tez çalışmaları araştırmaya dahil edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda 29 adet yüksek lisans ve 31 adet doktora tezi olmak üzere toplam 60 çalışmaya ulaşılmıştır. Bu çalışmaların en fazla 2009 yılında, Eğitim Bilimleri Enstitüsü bünyesinde ve Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı altında üretildiği görülmektedir. Kadın yazarların sayıca fazla olduğu ve tez danışmanlarının unvanlarının çoğunlukla doçent doktor olduğu görülmektedir. Araştırmaların planlamasında akademik başarı ve motivasyon değişkeni, nicel araştırma desenlerinden ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen, örnekleme yöntemlerinden olasılık temelli örnekleme, veri toplama araçlarından ölçek ile görüşme formu, elde edilen verilerin analizinde ise T-testi sıklıkla tercih ettikleri belirlenmiştir. Araştırma bulguları genel olarak harmanlanmış öğrenme lehine bulgular mevcuttur.
This research aims to examine the thesis studies that are based on the blended learning model at the graduate level and that prefer pre-service teachers as the sample group. For this purpose, the document analysis method was used. Online access to the studies was provided through the Council of Higher Education (YÖK) National Thesis Center and TÜBESS (Turkish Document Supply System) system. Thesis studies that matched the criteria of the study were included in the study. The obtained data were analyzed by descriptive analysis method. As a result of the research, a total of 60 studies, including 29 master's and 31 doctoral theses, were reached. It is seen that these studies were produced mostly in 2009 within the Institute of Educational Sciences and under the Department of Computer Education and Instructional Technologies. It is seen that the number of female authors is high and the titles of thesis advisors are mostly associate professors. It was determined that they frequently preferred academic achievement and motivation variable in the planning of the research, the pretest-posttest experimental design with control group from the quantitative research designs, probability-based sampling from the sampling methods, the scale and interview form from the data collection tools, and the T-test in the analysis of the data obtained. Research findings are generally in favor of blended learning.