Research Information System
Language Teaching and Educational Research, vol.3, no.2, pp.176-194, 2020 (Peer-Reviewed Journal)
İnternet tabanlı değerlendirmenin kuramsal önemine rağmen, bununla ilgili
deneysel araştırma yeterince bulunmamaktadır. Bu deneysel çalışma, ortaokul
öğrencileri için dinlediğini anlamanın internet tabanlı ve kâğıt üzerinde
değerlendirmesini karşılaştırmaktadır. Bu çalışmaya Tahran’da bir ortaokulda
İngilizce öğrenen 36 erkek öğrenci katılmıştır. Öğrenciler iki gruba ayrılmıştır.
Kontrol grubu kâğıt-kalem sınavları üzerinden değerlendirmeye tabi tutulan
öğrencileri içermektedir. Deney grubu öğrencilerine ise araştırmacılar tarafından
geliştirilen yönlendirici sorular ve ipuçları gibi değerlendirme tekniklerini de içeren
kılavuzlar, kısa dinleme sınavları ve testlerinin uygulandığı internet tabanlı
değerlendirme uygulanmıştır. On beş oturumluk uygulamanın ardından yapılan tek
yönlü ANCOVA sonuçları, iki grup arasında dinleme testinde son-test puanlarında
anlamlı bir farklılık olduğunu doğrulamıştır. İnternet tabanlı grubun dinleme
puanlarında kağıt temelli gruptan daha iyi performans sergilediği görülmüştür.
Öğrencilerin ANOVA ile ölçülen Zaman 1, Zaman 2 ve Zaman 3'ten aldıkları internet
tabanlı değerlendirme puanları arasındaki farklılık incelendiğinde, sonuçlar üç puan
seti için öğrencilerde p<.05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar
olduğunu göstermiştir.