Akademik Veri Yönetim Sistemi
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, cilt.29, sa.1, ss.127-148, 2025 (TRDizin)
Bu araştırmada mülteci çocukların eğitim sistemi içinde hangi sorunları yaşadıklarının ortaya çıkarılması ve mevcut sorunların okul sosyal hizmeti bağlamında tartışılması amaçlanmaktadır. Araştırmanın ana sorusu ise; “Mülteci çocukların eğitim hayatında yaşadıkları sorunlar nedir ve bu sorunların çözümünde okul sosyal hizmetinin rolü nedir?” olarak belirlenmiştir. Bu amaçla nitel araştırma yöntemi ve fenomenolojik desen türü kullanılarak araştırma yürütülmüştür. Bu bağlamda toplam 20 rehber öğretmen ile görüşülmüştür. Araştırma sonucunda mülteci çocukların eğitim yaşamlarında yaşadıkları sorunlar arasında okul devamsızlığı, yerel dili bilmeme, derslere katılma güçlüğü, sosyalleşme güçlüğü, uyum sağlama problemi gibi sorunların yer aldığı belirlenmiştir. Öte yandan rehber öğretmenlerin mülteci gruplar ile ilgili mesleki açıdan yeterli donanıma sahip olmama, ortak bir dile sahip olunmamasından dolayı mülteci öğrencilerle ortak bir paydada buluşamama gibi yetersiz kaldıkları noktalar ortaya çıkarılmıştır. Nitekim okul sosyal hizmetinin, eğitim sistemi için yenilikten veya değişimden ziyade kritik bir ihtiyaç ve gereklilik olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Dolayısıyla araştırma sonuçlarının okul sosyal hizmeti için bir temel niteliği taşıdığı düşünülmektedir.
This study aimed to identify the challenges refugee children face within the education system and to examine these issues in the context of school social work. The primary research question was: What challenges do refugee children experience in their educational journey, and what role does school social work play in addressing these challenges? To explore this, the study employed a qualitative research design using a phenomenological approach. Data were collected through interviews with 20 guidance counselors. Findings indicate that refugee children encounter various difficulties in their educational experiences, including school absenteeism, language barriers, struggles in-class participation, challenges in socialization, and difficulties in adapting to school life. Additionally, the study revealed limitations in the support provided by guidance counselors, such as inadequate professional training in working with refugee populations, the absence of a shared language, and the inability to effectively address refugee students' needs. Ultimately, the study concludes that school social work is not merely an innovative approach but a fundamental necessity for the education system. The findings underscore the critical role of school social work in fostering inclusive and supportive educational environments for refugee children.