Fen Ve Teknolojı Ders Kıtaplarında “Madde Ve Değışım” Öğrenme Alanındakı Bazı Kavramların Ve Örneklendırmelerın İncelenmesı”

Kırbaşlar F. G., Özsoy Güneş Z., Avcı F., Atalar A.

Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt.9, sa.2, ss.61-83, 2012 (Hakemli Dergi)

  • Yayın Türü: Makale / Tam Makale
  • Cilt numarası: 9 Sayı: 2
  • Basım Tarihi: 2012
  • Dergi Adı: Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi
  • Sayfa Sayıları: ss.61-83
  • İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Hayır

Özet

İlköğretim fen eğitiminde temel konulardan birisi kavram öğretimidir. Çünkü etkili bir fen öğretimi, öğrencilerin yaratıcılıklarının, kavramlar ve kavramsal sistemlerle ilgili araştırma becerilerini geliştirebilmelerini sağlar Bu bağlamda ders kitapları, öğretim programlarında yer alan konulara ait bilgileri planlı ve düzenli bir şekilde inceleyen, doğru ve net olarak öğrencilere aktaran öğrenciyi dersin hedefleri doğrultusunda yönlendiren ve eğiten temel bir kaynaktır. Öğrencilerin öğrenmelerini zorlaştıran kavram yanılgılarının nedenleri farklı kaynaklara dayanmaktadır. Ders kitaplarındaki yanlış kavram öğretimi kavram yanılgılarına sebep olabileceği gibi kavram yanılgılarının kaynağı da olabilmektedir. Bu çalışmada 2010-2011 eğitim-öğretim yılında kullanılan Fen ve Teknoloji kitaplarında “Madde ve Değişim” öğrenme alanındaki bazı kavramların ve örneklendirmelerin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin yanlış öğrenilmiş kavramlarının olası sonucu olan kavram yanılgılarında ders kitaplarının etkisinin olup olmadığı da çalışmanın amacı içerisindedir. İnceleme sonucunda Fen ve Teknoloji kitaplarında “Madde ve Değişim” öğrenme alanındaki bazı konularda yanlış ifade edilmiş kavramlar, kavramlar arasında tutarsızlıklar ve yanlış seçilmiş örnekler belirlenmiştir.

One of the main issues in science education is concept teaching, since effective science education develops students’ creativity, concepts knowledge and conceptual systems and research skills an effective. In this context, textbooks are a basic source viewing on a regular and planned basis the information contained in education programs, correctly and clearly transfers to the students, directs and trains the student to the course goals. The reasons of misconception obstructing the learning of students are based on different sources. The reasons of misconception obstructing the learning of students are based on different sources. Teaching of the wrong concept in course book, the concept may lead to the formation of defects, as can be the source of the misconceptions. In this study it is aimed to study in the Science and Technology course books of 2010-2011 academic year in terms of “Matter and Change” concepts and given examples. Whether there is an effect of course books in misconceptions, which are possible results of misunderstood “Matter and Change” concepts, is also included as an aim of the study. As a result of the study, it was seen that Science and Technology course books have several conceptional errors, contradictions between concepts and improper choice of examples. Selected examples can be incorrect and reinforce the concept.