Bu araştırmada, Koşut Eğitim Programına göre farklılaştırılmışTürkçe öğretim programının, üstün zekalıve yetenekli öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerineetkisinin ortaya konması amaçlanmıştır. AraştırmadaTürkçe dersinin "Sağlık ve Çevre" teması Koşut EğitimProgramı ile farklılaştırılarak özgün bir eğitimprogramı oluşturulmuştur. Çalışma İstanbul ilinde,üstün zekalı ve yetenekli öğrencilere eğitim veren birözel okulun 4. sınıfında eğitim gören 13 deney grubu(5 kız 8 erkek) ve 13 kontrol grubu (6 kız 7 erkek) olmaküzere toplam 26 üstün zekalı ve yetenekli öğrenciüzerinde yürütülmüştür. Araştırmada verilerin toplanmasıiçin deney ve kontrol gruplarına, YaratıcıYazma Ölçeği ön test son test olarak uygulanmıştır.Gruplar yaratıcı yazma puanlarına göre denkleştirilmiştir.Deney grubundaki öğrencilere araştırmacı tarafındanKoşut Eğitim Programına göre farklılaştırılan40 ders saati süren Türkçe öğretim programı uygulanırken,kontrol grubuna araştırmacı tarafındanherhangi bir müdahale yapılmamıştır. Ölçekten eldeedilen veriler Mann Whitney U istatistik tekniği ileanaliz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Koşut EğitimProgramına göre farklılaştırılmış Türkçe öğretimprogramı uygulanan deney grubu öğrencilerinin, yaratıcıyazma becerilerinin anlamlı düzeyde arttığıgözlenmiştir.
The purpose of this research was to examine the effect of a differentiated Turkish teaching program designed using the Parallel Curriculum Model on the creative writing of gifted and talented students. In the research, a unique educational program was developed by differentiating the Turkish lesson "Health and Environment" with the parallel curriculum. The study was conducted in Istanbul with 26 gifted and talented (13 experimental and 13 control group) students attending 4th grade in a private school that offered education for gifted and talented students. The Creative Writing Scale was administered to experimental and control groups to collect data. In the experimental group, while the Turkish teaching program differentiated according to the parallel curriculum program, the control group students continued their traditional course of study with their teachers. Data was subjected to Mann Whitney U statistical analysis with non-parametric statistical techniques. The post test results showed that the experimental group had significantly higher scores than did the control group.
