Akademik Veri Yönetim Sistemi
12. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, Edirne, Türkiye, 20 - 23 Mayıs 2024, ss.299-300, (Özet Bildiri)
İnovasyon kelimesi içinde bulunulan bağlam ve bakış açılarına bağlı olarak farklı insanlar için farklı anlamlara gelebilir. İnovasyon özünde yeni fikirlere açık olmayı, farklı yaklaşımları denemeyi ve olumlu değişim sağlamak için risk almaya istekli olmayı içeren bir zihniyettir (EC, 2023:5). Geleneksel eğitim öğretim yöntemleri çağın beklentilerinin karşılanması ve eğitimde hedeflenen dönüşümün gerçekleştirilmesi noktalarında zayıf kaldığı bilinmektedir (OECD, 2023; EC, 2020; MEB, 2023). Eğitim sisteminin felsefesini 21. yüzyıl becerileriyle genişletecek ve yenilikçi anlayışı en üst kurumdan sınıf içine kadar getirebilecek bir eğitim modeli üzerinde ülkemizde de çalışmalar yapıldığı görülmektedir (MEB,2023). Bu çalışmada proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile tasarlanmış sosyal proje dersini alan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının, eğitim inovasyon konusundaki sosyal bilimler alan becerileri ile bağlantılı deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma sürecinde, İÜ-Cerrahpaşa Üniversitesi 2023 Güz dönemi Sosyal Proje dersini alan 40 sosyal bilgiler öğretmen adayıyla çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmış, araştırma verileri iki ana başlık altında toplam 7 soru üzerinden toplanmıştır. Araştırma sürecinde toplanan verilerin betimsel analizi için NVivo-14 aracından yararlanılmış çalışma kapsamında proje grupları tarafından hazırlanan faaliyetlerin içerikleri ile bağlantılı inovasyon ve beceri kavramları ile ilgili bilgi düzeyleri ve görüşleri konusundaki sorulara yanıt aranmıştır.
Innovation as a concept can be defined differently, depending on the context and perspective of the people. The concept is, at its core, a mindset that involves openness to the new ideas and different approaches, and willingness to take the risks to bring about positive change (EC, 2023:5). It is known that traditional education and training methods are not strong enough to meet the expectations of the century and achieve the targeted transformation in education (OECD, 2023; EC, 2020; MEB, 2023). In this frame projects are being carried out in the Türkish education system which expand the philosophy of the 21st century skills and innovative understanding from the highest institution to the classroom (MEB, 2023). In this study, it was aimed to examine the experiences of social studies teacher candidates who attended the social project course, designed in a project-based learning approach, related to their social science field skills on educational innovation. During the research process, 40 pre-service social studies teachers' experiences who took the Social Project course of IU-Cerrahpaşa University 2023 Fall semester were studied. Phenomenological research method, one of the qualitative research methods, was used in the study, and the research data was collected through a total of 7 questions under the innovation and social studies skills. The necessary data for the research was obtained using a semi-structured interview form, which was developed by the researchers according to the relevant literature. The Nvivo- 14 tool was used for the descriptive analysis of the data collected during the research process. Within the scope of the study, answers were sought to questions about the contents of the activities prepared by the project groups with their knowledge levels and opinions regarding the concepts of innovation and social studies skills.