Amaç: Gözlemsel metodolojik nitelikte olan bu araştırmanın amacı, laboratuvarda simülasyonlu maket ve modeller kullanılarak verilen fiziksel muayene beceri eğitiminin, öğrencilerin beceri uygulama yeterlilikleri, öğ- renme memnuniyetleri ve öz güven düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi ve araştırma için geliştirilen fiziksel muayene beceri kontrol listelerinin ge- çerlik ve güvenirliğinin yapılmasıdır. Gereç ve Yöntemler: Bir devlet üni- versitesinin hemşirelik fakültesinde 2017-2018 bahar ve 2018-2019 güz dönemlerinde, “iç hastalıkları hemşireliği” dersine kayıt yaptıran ve labo- ratuvar dersine giren 270 öğrenci araştırmaya dâhil edildi. Veri toplamada İç Hastalıkları Hemşireliği Fiziksel Muayene Beceri Kontrol Listeleri ve Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği kullanıldı. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemler olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapma kullanıldı. Laboratuvar eğitimi öncesi ve sonrası beceri pu- anlarının değerlendirilmesinde paired samples test kullanıldı. Kontrol liste- lerinin geçerlik ve güvenirlik analizlerinde; varyans analizi, kapsam geçerlik indeksi, Cronbach alfa, test-tekrar test, Kuder-Richardson 20 (KR-20) ve gözlemciler arası tutarlılık analizleri uygulandı. Bulgular: Yapılandırılmış laboratuvar beceri eğitimi öncesi ve sonras ı değerlendirmelerinde 163 öğ- rencinin beceri yeterlilik düzeylerinin ba şlangıç değerlendirmelerine göre arttığı belirlendi (p=0,000). Genel olarak ö ğrencilerin memnuniyet ve öz güven düzeylerinin tüm ölçek için yüksek oldu ğu (3,84±0,63) saptand ı. Sonuç: Çalışma sonunda elde edilen veriler, fiziksel muayene beceri uygu- lamalarının öğrencilerin beceri yeterlilik düzeylerini artırdığını, öğrencile- rin laboratuvar eğitiminden memnuniyet ve öz güven düzeylerinin yüksek olduğunu ve fiziksel muayene beceri kontrol listelerinin ö ğrencilerin de- ğerlendirilmesinde geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermekted
T Objective: The purpose of this observational methodolog- ical study is to determine the effect of physical examination skill training given in the laboratory using simulated models on students' skill compe- tency, learning satisfaction and self-confidence levels, and to establish the validity and reliability of the physical examination skill checklists devel- oped for the research. Material and Methods: 270 students registered in the “internal medicine nursing” course and took the laboratory course in the 2017-2018 spring and 2018-2019 fall semesters at in the nursing fac- ulty of a state university were included in the study. To collect data Inter- nal Medicine Nursing Physical Examination Skill Checklists and Student Satisfaction and Self-Confidence Scale in Learning were used. Number, percentage, mean and standard deviation were used as descriptive statis- tical methods for the data analysis. Paired samples test was used to eval- uate skill scores before and after laboratory training. In the validity and reliability analyzes of the checklists; analysis of variance, content valid- ity index, Cronbach's alpha, test-retest, Kuder-Richardson 20 (KR-20) and interobserver consistency analyzes were applied. Results: In the struc- tured assessments before and after laboratory skills training, it was deter- mined that the skill proficiency levels of 163 students increased compared to the initial assessments (p=0.000). In general, students' satisfaction and self-confidence levels were found to be high for the whole scale (3.84±0.63). Conclusion: The data obtained from the study show that physical examination skill practices increase students' skill proficiency levels, students' satisfaction and self-confidence levels are high, and phys- ical examination skill checklists are a valid and reliable tool in the evalu- ation of students.
