This research was conducted to examine the mathematics anxiety and mathematics self- efficacy perceptions of primary school 3rd and 4th grade students and to determine the relationship between them. The survey method was used in this research, which was designed in a quantitative design with the participation of a total of 1076 primary school students attending the 3rd and 4th grades in Istanbul. “Student Information Form”, “Mathematics Anxiety Scale for Primary School Students” and “Mathematics Self-Efficacy Perception Scale” are the data collection tools of the research.SPSS 25.0 was used in the statistical analysis of the data. Mann Whitney U test, Kruskal Wallis H test and Spearman Correlation analysis were used for data analysis. In the study, it was seen that primary school students’mathematics anxiety was low and their self-efficacy perceptions for mathematics were moderate, girls’ perceptions of mathematics achievement were higher than boys, and when the total scores of the “Mathematics Self-Efficacy Perception Scale” were examined, girls had higher self- efficacy perceptions than boys. Third graders have higher perceptions of mathematics achievement and self-confidence than fourth graders. It has been observed that students with good mathematics grades have higher mathematics self-efficacy perception and mathematics anxiety average than students with very good mathematics grades. Students with high math proficiency levels have low math anxiety levels as well as high math achievement and self-confidence. There is a moderate positive correlation between students’ math self-efficacy and math anxiety
Bu araştırma, ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik kaygısı ve matematik özyeterlik algılarının incelenmesi ve bunlar arasındaki ilişkinin tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. İstanbul ilinde öğrenim görmekte olan 3 ve 4. Sınıfa giden toplamda 1076 ilkokul öğrencisinin katılımıyla nicel desende tasarlanan bu araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan “Öğrenci Bilgi Formu”, Bindak (2005)’in “İlköğretim Öğrencileri için Matematik Kaygı Ölçeği” ve Ünay (2012) tarafından geliştirilen “Matematiğe Yönelik Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği” araştırmanın veri toplama araçlarıdır. Verilerin istatistiksel analizinde SPSS 25.0 kullanılmıştır. Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi ve Spearman Korelasyon veri analizi olarak kullanılmıştır. Araştırmada ilkokul öğrencilerinin matematik kaygılarının düşük ve matematiğe yönelik öz yeterlilik algılarının orta düzeyde, kızların matematik başarısı algısının, erkeklerden daha yüksek olduğu ve aynı zamanda “Matematiğe Yönelik Öz Yeterlilik Algısı Ölçeği” toplam puanlara göre bakıldığında da yine kızların erkeklerden daha yüksek özyeterlik algısına sahip oldukları görülmüştür. Üçüncü sınıfların matematik başarısı algıları ve kendilerine güvenleri dördüncü sınıflardan daha yüksektir. Matematik notları iyi olan öğrencilerin çok iyi olan öğrencilere göre matematik öz yeterlilik algısı ile matematik kaygı ortalamasının daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Matematik yeterlilik seviyesi yüksek olan öğrencilerin, matematik başarısı ve kendine güvenin yüksek olmasının yanında matematik kaygı düzeyi düşüktür. Öğrencilerin matematiğe yönelik öz yeterlikleri ile matematik kaygıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişki vardır.
