Akademik Veri Yönetim Sistemi
MILLI EGITIM, cilt.51, sa.235, ss.2179-2196, 2022 (Scopus, TRDizin)
Beden eğitimi öğretmenlerinin ve beden eğitimi öğretmen adaylarının öğretim modelleri algılarını tespit etmek bu araştırmanın amacı olarak belirlen- miştir. Bu kapsamda, araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim çer- çevesinde şekillendirilmiştir. Araştırmaya, İstanbul ilinde ikamet eden toplam 178 kişi katılmıştır. Bu katılımcılardan 84 kişi beden eğitimi öğretmeni olarak çalışmakta, 94 kişi ise beden eğitimi öğretmeni olabilmek adına eğitim almak- tadırlar. Katılımcıların metaforik algılarını belirlemeye yönelik araştırmacılar tarafından açık uçlu soru formu geliştirilmiştir. Katılımcılardan bu form aracı- lığıyla toplanan veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma da 106’sı farklı olmak üzere toplam 178 metafor üretilmiştir. Öğretim modellerine yönelik katılımcılar tarafından üretilen kavramlar, 5 kategori altında toplanmış- tır. Kategoriler incelendiğinde, ‘‘destekleyici kavram olarak öğretim modelleri’’ kategorisinin beden eğitimi öğretmenleri tarafından en çok kavram üretilen kate- gori olduğunu, ‘‘temel kavram olarak öğretim modelleri’’ kategorisinin ise beden eğitimi öğretmen adayları tarafından en çok kavram üretilen kategori olduğu görülmektedir. Üretilen kavramlar içerisinde, öğretmen katılımcılar sıklıkla ‘‘pu- sula’’ metaforunu, öğretmen adayı katılımcılar ise sıklıkla ‘‘harita’’ metaforunu tercih etmişlerdir. Metafor üretirken, katılımcı gruplarının 11 adet kavramı bire- bir aynı şekilde kullandıkları ve bu benzerliklerin ‘‘temel kavram olarak öğretim modelleri’’ kategorinde yoğunlaştığı görülmektedir.
The purpose of this study is to determine the perceptions of physical educati- on teachers and physical education teacher candidates about teaching models. In this context, phenomenology has been chosen as one of the qualitative research methods. A total of 178 people residing in Istanbul province participated in the study. Among these participants, 84 are physical education teachers and 94 are physical education teacher candidates. An open-ended question form was deve- loped by researchers to determine the metaphorical perceptions of the partici- pants. The data collected from the participants through this form were analyzed using the content analysis method. The study shows that out of 178 metaphors, the participants produce 106 different metaphors. Concepts produced by partici- pants for teaching models are grouped under five categories. A reviewing of the- se categories reveals that the majority of the concepts produced by teachers fall under the “teaching methods as a supporting concept” category, while the most used concepts of physical education teacher candidates are in the “teaching met- hods as the main concept” category. Among the concepts produced, the teacher participants often preferred the ‘‘compass’’ metaphor, while the pre-service tea- chers preferred the ‘‘map’’ metaphor. While producing metaphor, it is seen that the participant groups use 11 concepts exactly the same and these similarities are concentrated in the category of ‘‘teaching models as basic concepts’’.