Akademik Veri Yönetim Sistemi
Digitalisierung im Kontext von Sprache und Literatur in der Türkei. Potenziale, Herausforderungen und Prognosen, Handan Köksal/ Mukadder Seyhan Yücel/ Leyla Coşan/ Hikmet Asutay/ Mehmet Tahir Öncü, Editör, Logos Verlag Berlin, Berlin, ss.163-175, 2022
Abstract (Deutsch)
Die Tendenz des Fremdsprachenunterrichts im 21. Jahrhundert hat sich von einem lehrerzentrierten
zu einem lernerzentrierten Paradigma gewandelt. Die Grundlagen des konstruktivistischen
Ansatzes haben den Beginn des selbstgesteuerten, aktiven und erfahrungsorientierten Lernens
ermöglicht. Als Folge der Ausbreitung der COVID-19-Pandemie wurde weltweit in zahlreichen
Schulen und Universitäten Fernunterricht eingeführt. Dieser onlinebasierte Unterricht konnte dafür
sorgen, dass Lernende bei Schulschließungen keine Rückschläge erleiden. Die Umstellung
auf Online-Unterricht brachte jedoch einige Schwierigkeiten für die Lehrkraft und die Lernenden
mit sich, die wenig Erfahrung mit Fernunterricht hatten. Obwohl es sich hier um eine neue Herausforderung
handelt, ist es möglich, das Lernen in digitalen Umgebungen mit einer lernerzentrierten,
konstruktivistischen Lehrstrategie zu ermöglichen. Zu diesem Zweck werden in dieser
Arbeit eine Reihe von Lehrerrollen bzw. Lehrstrategien durch Beispiele genannt, um ein dauerhaftes
Lernen durch die Förderung des aktiven Lernens im Fernunterricht zu gewährleisten. Es
werden Beispiele für das Konzept des kooperativen Lernens und seine Anwendung im Fernunterricht
vorgestellt.
Schlüsselwörter: Fernunterricht, kooperatives Lernen, Förderung lernerzentrierten Lernens, Konstruktivismus
Abstract (English)
Promoting learner-centered learning in Distance learning: cooperative learning is in use The trend of foreign language teaching in the 21st century has changed from a teacher-centered to a learner-centered paradigm. The basic principles of the constructivist approach have enabled the beginning of self-directed, active, and experiential learning. As a result of the spread of COVID-19 pandemic, distance learning was introduced in many schools and universities around the world. Such online-based instruction was able to ensure that learners did not suffer setbacks during school closures. However, the shift to online instruction presented some difficulties for the instructors and the learners, who had little experience in distance learning. Although this is a new challenge, it is possible to enable learning in digital environments with a learner-centered, constructivist teaching strategy. For this purpose, this article gives a number of teacher roles or teaching strategies through examples to ensure lasting learning by promoting active learning in distance education. Examples of the concept of cooperative learning and its application in distance education are presented.
Keywords: distance education, cooperative learning, promoting learner-centered learning, constructivism.