Akademik Veri Yönetim Sistemi
18. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, 7 - 09 Kasım 2020, ss.246, (Özet Bildiri)
Bu araştırma beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik görüşlerinin incelenmesini
amaçlamaktadır. Bu amaçla çalışma nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseniyle tasarlanmıştır. Amaçlı
örnekleme yöntemi ile belirlenen çalışma grubu on bir kişiden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak
araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve elde edilen verilerin
analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere bakıldığında, e-öğrenme ana teması
altında; ‘’bilgi durumu’’, ‘’olumlu yönleri’’, ‘’olumsuz yönleri’’ ve ‘’gereklilik durumu’’ olmak üzere dört alt temaya
ulaşılmıştır. Bu temalar altında katılımcıların çoğunluğunun e-öğrenme hakkında bilgi sahibi oldukları
görülmüştür. Katılımcılar sıklıkla, e-öğrenmenin zaman ve mekân özgürlüğü ile pratiklik konusunda olumlu yönleri
olduğunu, fiziki sınıf atmosferi ve anlık dönüt alamama durumlarında ise olumsuz yönleri barındırdığını ifade
etmiştir. Ayrıca katılımcılar sıkılıkla, e-öğrenmenin ders içeriğini zenginleştirme, teorik derslerin işlenmesi ve
eğitim- öğretim çağına ayak uydurabilmek adına gerekli olduğunu, diğer taraftan sosyal ilişki yetersizliği
yaratması, uygulama dersleri eksikliği ve iş imkânlarının alanda azalması e-öğrenmenin eğitim-öğretim esnasında
gerekli olmadığını ifade etmiştir.
This study aims to investigation of physical education and sport department students’ views on e-learning.
Therefore, this study is designed with phenomenological pattern which is one of the qualitative research
approaches. Purposeful sampling methods was used to determine the research group included 11 person. The
data was collected through semi-structured interview form evaluated with content analysis method. According to
the data obtained from the research, was identified four sub-themes under the e-learning main theme, which are
“information status”, “positive aspects”, “negative aspects” and “necessity status”. According to these themes, the
findings demonstrate that most of the participants are informed about e-learning. Participants frequently state
freedom of time and place and practicality as the positive aspects of e-learning, while stating the absence of
physical class atmosphere and not being able to receive instant feedback as the negative aspects. Additionally,
the participants express the necessity of e-learning in terms of enriching the course content, teaching of
theoretical lessons and adapting to the age of education and training, whilst also stating that e-learning results in
inefficient social interactions, lack of practical lessons and decreasing job opportunities in the field and therefore it
is not a necessity during education and training.