Research Information System
8th International Halich Congress on Multidisciplinary Scientific Research, İstanbul, Turkey, 3 - 05 December 2024, pp.553-558, (Full Text)
As is well-known, assessment
and evaluation are critical components of the teaching and learning process.
Although the use of alternative assessment tools is frequently emphasized in
nearly all subjects, multiple-choice questions continue to play a significant
role in this process. In this context, the purpose of this study is to examine
the reasons behind the distractor choices made by mathematics teacher
candidates when designing multiple-choice questions during their internship at
schools. The study was conducted with teacher candidates enrolled in an
education faculty in Istanbul. As part of data collection, participants were
asked to create a first term, first written exam consisting of at least 10
multiple-choice questions, along with an answer key and references for their
questions. Document analysis was employed to analyze the data. The findings
reveal insights into the distractor preferences of the teacher candidates when
preparing multiple-choice questions, as well as their perspectives on the difficulty
of creating accurate scoring and answer keys. Furthermore, the study examined
the resources used by the teacher candidates while preparing their questions
and provided evaluations based on these resources. The analysis showed that the
teacher candidates most frequently designed questions targeting procedural
errors. Additionally, it was found that the participants generally created
questions of moderate difficulty and primarily relied on materials from private
publishing companies. The results of this study are expected to offer valuable
insights into the design of multiple-choice questions by mathematics teacher
candidates. Based on the findings, recommendations are provided for both this
study and future research.
Bilindiği gibi öğrenme-öğretme sürecinde ölçme ve değerlendirme önemli
bir gerekliliktir. Hemen hemen tüm derslerde her ne kadar alternatif ölçme
araçlarının kullanılmasından bahsedilse de çoktan seçmeli sorular, ölçme ve
değerlendirme sürecinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu bağlamda, araştırmanın
amacı staj okullarına giden matematik öğretmen adaylarının çoktan seçmeli
soruları hazırlamada çeldirici tercih sebeplerinin araştırılmasıdır. Bu amaç
doğrultusunda İstanbul ilindeki bir eğitim fakültesine devam eden öğretmen
adaylarıyla bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Veri toplamada en az 10 tane
çoktan seçmeli sorudan oluşan 1. dönem 1. yazılı sınavı ve sınavın
değerlendirme anahtarını kaynakçalarıyla birlikte oluşturmaları istenmiştir.
Verilerin analizinde doküman analizi kullanılmıştır. Bulgular; örneklemdeki
öğretmen adaylarının çoktan seçmeli soruları hazırlamada çeldirici tercih
sebeplerinin yanı sıra hazırladıkları soruların puanlama ve cevap anahtarını
doğru hazırlama ve zorluk düzeyine ilişkin görüşlerini içermektedir. Ayrıca
öğretmen adaylarının çoktan seçmeli soruları hazırlarken yararlandıkları
kaynaklar da incelenmiş ve bu doğrultuda da değerlendirmeye yer verilmiştir.
Verilerin analizi sonucunda bu araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının en fazla
işlem hatasına yönelik sorular hazırladıkları görülmüştür. Bununla birlikte,
araştırma grubundaki öğretmen adaylarının soru hazırlamada orta zorluk
seviyesinde ve genellikle özel yayınevi kaynaklarından faydalandıkları tespit
edilmiştir. Araştırma bulgularının, özellikle matematik öğretmen adayları
tarafından hazırlanan çoktan seçmeli sorulara ilişkin bir öngörü taşıyacağı
düşünülmektedir. Bulguların değerlendirilmesi sonucunda gerek bu araştırmaya
gerekse yapılacak olası araştırmalara yönelik önerilere yer verilmiştir.