Artırılmış Gerçekliğin “Maddenin Tanecikli Yapısı” Konusunda Jigsaw Tekniğiyle Kullanımının Teknolojik Farkındalığa Etkisi
2nd INTERNATIONAL SCIENCE, EDUCATION, ART & TECHNOLOGY SYMPOSIUM II. ULUSLARARASI BİLİM, EĞİTİM, SANAT VE TEKNOLOJİ SEMPOZYUMU , İzmir, Türkiye, 28 - 29 Mayıs 2021, ss.52, (Özet Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Özet Bildiri
- Basıldığı Şehir: İzmir
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.52
- İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa Adresli: Evet
Özet
Öğrencilerin derslerde teknolojiyi bilinçli ve faydalı şekilde kullanabilmeleri için belirli bir farkındalığa sahip olmaları gerekmektedir. Çalışmada ortaokul Fen Bilimleri dersi “Maddenin Tanecikli Yapısı ve Saf Maddeler” konularına yönelik geliştirilen, Jigsaw ve Artırılmış Gerçeklikle zenginleştirilmiş Jigsaw etkinliklerinin, derslerde teknolojinin kullanılmasına yönelik farkındalığa olan etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin Gaziosmanpaşa ilçesine bağlı bir ortaokulda üç farklı sınıfta öğrenim gören 109 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Konularının öğretimi; deney I grubunda (N=37) Jigsaw etkinlikleriyle, deney II grubunda (N=36) artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş Jigsaw etkinlikleriyle ve kontrol grubunda (N=36) 2018-2019 eğitim-öğretim yılı MEB tarafından onaylı Fen Bilimleri Ders Kitabında (Seyrek, Türker, Bozkaya ve Üçüncü, 2019) yer alan etkinlikler ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama, haftada 4 ders saati olmak üzere (1 ders saati=40 dakika) toplamda dört buçuk haftayı kapsamaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Dağtekin (2016) tarafından geliştirilen “Derslerde Teknolojinin Kullanılmasına Yönelik Farkındalık Ölçeği” uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, One-Way Anova Testi’nden edilen ön test verilerine göre; uygulama öncesinde grupların denk olduğu saptanmıştır. Uygulama sonrasında ise One-Way Anova Testi’nden elde edilen sonuçlara göre sadece deney II grubu öğrencilerinin derslerde teknolojinin kullanılmasına yönelik farkındalık düzeylerinde anlamlı derecede artış sağlandığı sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak; artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş Jigsaw etkinliklerinin, derslerde teknolojinin kullanılmasına yönelik farkındalığı artırdığı söylenebilir.