EXPLORING LEARNER AUTONOMY OF PRE-SERVICE GERMAN TEACHERS IN THE TURKISH DAF CONTEXT

Sarı Y. E.

in: Foreign Language Teaching in Turkey, Gönül Karası,İnci Aras,Gizem Köşker, Editor, Dorlion, Ankara, pp.403-437, 2022

  • Publication Type: Book Chapter / Chapter Research Book
  • Publication Date: 2022
  • Publisher: Dorlion
  • City: Ankara
  • Page Numbers: pp.403-437
  • Editors: Gönül Karası,İnci Aras,Gizem Köşker, Editor
  • Istanbul University-Cerrahpasa Affiliated: No

Abstract

EXPLORING LEARNER AUTONOMY OF PRE-SERVICE GERMAN TEACHERS IN THE TURKISH DAF CONTEXT

Learner autonomy is considered one of the most important pedagogical concepts in planning educational processes. Teacher autonomy and learner autonomy are two concepts that support and complement each other. Therefore, they seem to be among the most important factors also in promoting the lifelong learning paradigm. The aim of this study is to measure the extent to which pre-service teachers of German classify themselves as autonomous learners of German and whether their scale mean scores collected differ significantly according to different socio-demographic variables. For this purpose, a scale (SMBLD) was first developed, which is then used for measurement. The Cronbach's alpha mean of the scale is 0.850, and the results showed that the mean scores of the respondents in all dimensions of the scale (SMBLD) were above the neutral value (M > 3). Significant differences were found in sociodemographic characteristics. 

Keywords: Scale Development, Learner Autonomy, German Teacher Education, Foreign Language Didactics, Promotion of Learner autonomy.

FESTSTELLUNG DER LERNERAUTONOMIE VON DAF-LEHRAMTSSTUDIERENDEN

Die Lernerautonomie gilt als eines der wichtigsten pädagogischen Konzepte bei der Planung von Bildungsprozessen. Lehrerautonomie und Lernerautonomie sind zwei Konzepte, die sich gegenseitig unterstützen und ergänzen. Daher gehören sie offenbar zu den wichtigsten Faktoren auch bei der Förderung des Paradigmas lebenslangen Lernens. Ziel der vorliegenden Studie ist es, zu messen, inwieweit sich angehende Deutschlehrer an türkischen DaF-Abteilungen als autonome Deutschlerner einstufen und ob sich ihre erhobenen Skalenmittelwerte nach verschiedenen soziodemografischen Merkmalen signifikant unterscheiden. Zu diesem Zweck wurde zunächst eine Skala (SMBLD) entwickelt, die anschließend zur Messung verwendet wird. Es handelt sich um eine fünfstufige Likert-Skala, die aus 19 Items und 4 Faktoren besteht. Diese sind "Taktik", "Strategien", "Verantwortungsbewusstsein" und "Einstellung und Motivation". Der Cronbachs Alpha-Mittelwert der Skala beträgt 0,850, und die Ergebnisse zeigten, dass die Mittelwerte der Befragten in allen Dimensionen der Skala (SMBLD) über dem neutralen Wert lagen (M > 3). Signifikante Unterschiede wurden bei den soziodemografischen Merkmalen festgestellt. 

Schlüsselwörter: Skalenentwicklung, Lernerautonomie, Deutschlehrerausbildung, Fremdsprachendidaktik, Förderung der Lernerautonomie.