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Anadolu University Journal of Education Faculty (AUJEF), vol.7, no.1, pp.246-261, 2023 (Peer-Reviewed Journal)
Writing competence is one of the productive skills that students of German as a Foreign Language (DaF) need to possess for written communication and academic purposes in the form of written texts. Developing writing skills such as prewriting, organizing, drafting, and elaborating (revising/proofreading) is certainly an important goal for educational institutions at all levels, but it is also a major challenge for teachers and learners, especially in foreign language classrooms. The aim of this paper is to investigate the academic writing competence in Turkish prospective teachers of German as a foreign language at the Faculty of Education, at Anadolu University. The research question of this qualitative paper is established as to how students' academic writing competence can be assessed. To answer this question, the scientific writing competence of students is to be assessed at the first level. Based on the perspective of the qualitative approach and content analysis, the self-designed tasks of the subjects on a certain deadline are analyzed in terms of their text content, text structure and the language used, and are coded, reconstructed and summarized again according to the research objective. Based on the results, it can be hypothesized to what extent students possess necessary academic writing skills and from what strategies they draw while editing their own produced texts. Based on this study, it can be concluded that students have the knowledge to write academic texts, but they need assistance in writing academic texts. Writing labs in which tutors or postgraduates collaborate and provide assistance could also enhance students' writing skills.
Schreibfertigkeit gehört zu den produktiven Fertigkeiten, über die Studenten des Faches Deutsch als Fremdsprache (DaF) für die schriftliche Kommunikation und wissenschaftliche Zwecke in Form von schriftlichen Texten verfügen müssen. Während die Weiterentwicklung von Schreibfähigkeiten wie Vorschreiben, Organisieren, Entwerfen und Ausarbeiten sicherlich ein wichtiges Ziel für Bildungseinrichtungen auf allen Ebenen ist, stellt dies auch eine große Herausforderung für Lehrende und Lernende dar, insbesondere im Fremdsprachenunterricht. Ziel dieser Arbeit ist es daher, die akademische Schreibkompetenz der angehenden türkischen Deutschlehrer3 an der pädagogischen Fakultät der Anadolu Universität in der Fremdsprache Deutsch zu untersuchen. Damit wird die Forschungsfrage der vorliegenden qualitativen Arbeit aufgestellt, wie die akademische Schreibkompetenz der Studenten beurteilt werden kann. Zur Beantwortung dieser Frage ist auf der ersten Ebene die wissenschaftliche Schreibkompetenz der Studenten einzuschätzen. Die zu einer bestimmten Frist selbstgestalteten Aufgaben von Probanden werden aus der Sicht der qualitativen Herangehensweise und der Inhaltsanalyse nach ihrem Textinhalt, Textaufbau und der angewendeten Sprache untersucht, kodiert, nach dem Ziel der Forschung nochmals rekonstruiert und nach ihren Oberbegriffen zusammengefasst. Ausgehend von den Ergebnissen lässt sich die Hypothese formulieren, inwieweit die Studenten notwendige akademische Schreibkenntnisse besitzen und welche Strategien sie während der Bearbeitung ihrer eigenen produzierten Texte heranziehen. Aus dieser Studie ergibt sich des Weiteren die Schlussfolgerung, dass die Studenten über das Wissen zum Verfassen wissenschaftlicher Texte verfügen, aber Unterstützung beim Verfassen und Verschriftlichen wissenschaftlicher Texte benötigen. Schreiblabore und auch Seminare, in denen Tutoren oder Postgraduierte zusammenarbeiten und Hilfestellung anbieten, könnten die Schreibfähigkeiten der Studenten fördern.