HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNDE BAŞ BANYOSU BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE İKİ FARKLI SİMÜLASYON YÖNTEMİNİN ETKİNLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, Florence Nightingale Hemşirelik Fakültesi, Hemşirelik Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: FURKAN KELEŞ
Danışman: Funda Büyükyılmaz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırma; hemşirelik öğrencilerinde baş banyosu becerisinin geliştirilmesinde iki farklı simülasyon yönteminin öğrencilerin anksiyete, psikomotor beceri, simülasyon tasarımı-uygulanması ve simülasyon ortamında öğrenme etkililiğine yönelik algı düzeylerine etkisini değerlendirmek amacıyla deneysel bir çalışma olarak planlandı. Çalışma, bir devlet üniversitesinde 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılı güz döneminde hemşirelik bölümü 1. Sınıfa kayıtlı ve "Hemşirelikte Temel İlke ve Uygulamalar" dersini alan 80 öğrenci ile gerçekleştirildi. Araştırma, baş banyosu becerisinde, düşük gerçekliğe uygun simülasyon ile uygulama yapan Deney-1 grubu (n=40) ve standardize hasta ile uygulama yapan Deney-2 grubu (n=40) ile gerçekleştirildi. Araştırma verileri; "Öğrenci Tanıtıcı Bilgi Formu", "Baş Banyosu Bilgi Düzeylerini Ölçmeye Yönelik Test", "Baş Banyosu Verme Uygulama Kontrol Listesi", "Spielberger Durumluk ve Süreklik Anksiyete Ölçeği", "Simülasyon Tasarım Ölçeği" ve "Modifiye Simülasyon Etkililik Aracı" ile toplandı. Veriler, "Baş Banyosu Uygulaması" kuramsal ve laboratuvar derslerinden sonra "Hemşirelik Beceri Laboratuvarı" nda toplandı. Araştırma verileri, uygun istatistiksel yöntemlerle analiz edildi. Öğrencilerin yaş ortalamalarının 19.11±1.39 yıl, %73,8' inin kadın, %75' inin Anadolu Lisesi mezunu olduğu, %63,7' sinin hemşirelik mesleğini isteyerek seçtiği ve %85' inin bir simülasyon deneyiminin olmadığı saptandı. Simülasyon öncesi yapılan Süreklik Kaygı Ölçeği' nde ve simülasyon öncesi ve sonrası yapılan Durumluk Kaygı Ölçeği' nde grupların puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmadı (p>0,05). Birbirinden bağımsız gözlemcilerin baş banyosuna yönelik kontrol listesinde verdikleri puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmadı (p>0,05). Deney-2 grubunda; en iyi simülasyon tasarım ögelerinin, öğrencinin yaşadığı simülasyon deneyimine verdiği önemin ve öğrencilerin simülasyon ortamında öğrenmenin etkililiğine dair algılarının daha yüksek düzeyde olduğu belirlendi (p<0,05). Bu sonuçlara göre, baş banyosu becerisinin öğretilmesinde her iki yönteminde etkin olduğu belirlenmesine karşın; öğrencilerde daha düşük anksiyete düzeyi ve etkin simülasyon temelli öğretim için standardize hasta temelli simülasyon uygulamaların kullanılması önerilir.