FEN KONULARINA YÖNELİK ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK ile ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ SORGULAMAYA DAYALI ÖĞRETİM PROGRAMININ GELİŞTİRİLMESİ ve DEĞERLENDİRİLMESİ
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Okan SIBIÇ
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Burçin Şeşen
Eş Danışman: Ayfer Mutlu
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı küresel iklim değişikliği bağlamından yola çıkılarak çeşitli fen konularına yönelik geliştirilen sorgulamaya dayalı ve artırılmış gerçeklik ile zenginleştirilmiş sorgulamaya dayalı öğretim programlarının tipik gelişim gösteren ve özel yetenekli 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, geliştirilen öğretim materyallerine ilişkin motivasyonlarına, kavramsal anlamalarına ve bilimsel süreç becerilerine etkilerini ve uygulanan öğretim programlarına yönelik öğrenci görüşlerini araştırmaktır. Çalışma İstanbul'da bir ortaokula kayıtlı 8. sınıfa devam eden tipik gelişim gösteren 53 öğrenci ve Bilim ve Sanat Merkezine kayıtlı 8. sınıfa devam eden özel yetenekli 32 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Geliştirilen öğretim programlarının uygulaması ortaokulda seçmeli Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği dersinde, Bilim ve Sanat Merkezi'nde ise fen bilimleri dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Çalışmada karma yöntemi araştırma desenlerinden müdahale deseni kullanılmıştır. Geliştirilen öğretim programlarının öğrencilerin akademik başarıları ve kavramsal anlamalarına etkisini değerlendirebilmek amacıyla çalışma kapsamında geliştirilen "Küresel İklim Değişikliğine Yönelik İki Aşamalı Teşhis Testi", bilimsel süreç becerilerine etkisini değerlendirebilmek amacıyla çalışma kapsamında geliştirilen "Bilimsel Süreç Becerileri Testi", öğretim materyallerine ilişkin motivasyonlarına etkisini değerlendirebilmek amacıyla ise Keller (2010) tarafından geliştirilen ve Dinçer ve Doğanay (2016) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Öğretim Materyallerine İlişkin Motivasyon Ölçeği" kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin geliştirilen öğretim programlarına yönelik görüşlerini inceleyebilmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, artırılmış gerçeklikle zenginleştirilmiş öğretim programının etkisi daha fazla olmakla birlikte her iki öğretim programının öğrencilerin akademik başarılarına, öğretim materyallerine ilişkin motivasyonlarına, kavramsal anlamalarına ve bilimsel süreç becerilerine olumlu katkıları olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin geliştirilen öğretim programlarını ve artırılmış gerçeklik uygulamasını günlük hayatla ilişkili, eğlenceli, zengin içeriğe sahip ve öğrenmeyi kolaylaştırıcı olarak gördükleri saptanmıştır.